EduAI: una piattaforma gratuita per rendere le lezioni più interattive

Quante volte, durante una lezione, ci piacerebbe capire immediatamente se gli alunni stanno seguendo, se hanno compreso un concetto oppure se qualcuno si è perso per strada? E quante volte vorremmo trasformare una lezione in un’attività più partecipata, senza dover preparare quiz, giochi e materiali utilizzando tre o quattro applicazioni diverse?

È da queste esigenze molto concrete che partirei per presentare EduAI, una piattaforma disponibile in lingua italiana che riunisce diversi strumenti per la didattica interattiva. Si può utilizzare dalla Digital Board, dal computer o dai dispositivi mobili e propone quiz in tempo reale, sondaggi, lavagna digitale, laboratori virtuali, attività di esercitazione e alcune funzionalità legate all’intelligenza artificiale.

La caratteristica più interessante è che non si presenta soltanto come un chatbot a cui chiedere di preparare una lezione. È piuttosto una raccolta di strumenti con cui organizzare momenti diversi dell’attività didattica, dall’introduzione di un argomento alla verifica di ciò che gli alunni hanno appreso.

EduAI è disponibile gratuitamente e dichiara di non richiedere registrazione né abbonamento. Anche gli alunni possono partecipare alle attività condivise attraverso un collegamento o un codice QR, senza dover creare un account personale. Una possibilità interessante per chi vuole sperimentare strumenti digitali senza chiedere a ogni bambino di registrarsi a un nuovo servizio.

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Una cassetta degli attrezzi per la classe

Entrando nella piattaforma si incontrano diverse funzionalità, pensate per rendere più dinamica la partecipazione degli alunni.

I quiz dal vivo permettono di organizzare sfide individuali o a squadre, raccogliendo le risposte durante la lezione. I sondaggi consentono invece di conoscere rapidamente le idee della classe, mentre la ruota della conoscenza può essere utilizzata per distribuire i turni di parola e coinvolgere anche chi tende a intervenire meno.

C’è poi una lavagna interattiva per disegnare, scrivere e rappresentare concetti, insieme a laboratori virtuali dedicati ad alcune discipline scientifiche. La piattaforma comprende anche strumenti per i compiti con correzione automatica e risorse orientate all’accessibilità, tra cui carte comunicative AAC e attività basate sull’interazione visiva.

Non tutte queste funzioni sono necessariamente basate sull’intelligenza artificiale. È una distinzione importante: EduAI combina strumenti digitali tradizionali, elementi di gamification e alcune funzionalità AI, cercando di riunire in un unico ambiente attività che normalmente richiederebbero applicazioni differenti.

EduAI è davvero gratuito?

Uno degli aspetti più interessanti è che la piattaforma dichiara un accesso gratuito per insegnanti e studenti, senza abbonamenti, pubblicità o registrazione obbligatoria. Gli alunni possono partecipare alle attività attraverso un link o un codice QR, senza creare un account personale.

È un vantaggio concreto per le classi che non dispongono di un account individuale per ogni alunno o che vogliono sperimentare uno strumento senza affrontare subito procedure di registrazione e acquisto.

Occorre però distinguere la gratuità dichiarata dall’idoneità all’uso scolastico. Prima di adottare stabilmente la piattaforma, suggerisco di consultare l’informativa sulla privacy e di verificare le modalità di trattamento dei dati, soprattutto se si utilizzano strumenti che raccolgono risposte, progressi o altri dati relativi all’attività degli studenti. Per una prima prova è preferibile non inserire nomi, informazioni personali o elaborati riconducibili a singoli alunni.

Il vero valore non è il quiz, ma ciò che succede dopo

EduAI può essere una risorsa utile quando vogliamo rendere più partecipata una lezione, raccogliere rapidamente informazioni su ciò che gli alunni hanno compreso e alternare momenti di spiegazione ad attività operative.

Non lo considererei, però, uno strumento che rende automaticamente innovativa una lezione. Un quiz digitale può essere divertente, ma non garantisce da solo un apprendimento più profondo. Una classifica può motivare alcuni alunni e mettere in difficoltà altri. Un laboratorio virtuale può offrire una buona rappresentazione di un fenomeno, ma non sostituisce sempre l’osservazione diretta o l’esperienza concreta.

La differenza la fanno le scelte didattiche: il modo in cui formuliamo le domande, il tempo che lasciamo per ragionare, la possibilità di discutere gli errori e il collegamento tra l’attività digitale e ciò che gli alunni devono imparare.

La mia proposta è di provarlo partendo da una sola attività, magari un sondaggio iniziale o un quiz di ripasso, e osservare che cosa cambia nella partecipazione della classe. Solo successivamente ha senso esplorare le altre funzioni.

Perché la tecnologia diventa davvero interessante quando non si limita a rendere più colorata una lezione, ma ci aiuta a capire meglio come stanno imparando i nostri alunni.