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Diminuire i compiti a casa? Quando anche il dovere cessa di essere un valore E-mail
Opinioni - Scuola
Lunedì 02 Aprile 2012 13:42
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Speravamo fosse finita l'epoca dei ministri dagli annunci roboanti. Si pensava che un governo tecnico affrontasse con competenza e rigore problemi reali e urgenti, soprattutto nella settore della Pubblica Istruzione.

L'improvvida uscita del ministro Profumo sull'opportunità di "dare meno compiti a casa" è, a mio modesto avviso, un pessimo segnale sotto molto aspetti.

Il primo attiene al ruolo dell'Amministrazione centrale in materia di "quantità di compiti". Che vuol dire? Esiste uno standard di riferimento? Lo Stato "liberale", con una legge vigente sull'autonomia scolastica, pone un limite invalicabile alle pagine del libro da studiare o al numero di esercizi da assegnare? Vuol progettare una bilancia virtuale dei compiti?

Il secondo attiene invece al concetto di responsabilità nell'assunzione dell'impegno per ogni studente di organizzare il proprio metodo di studio e di lavoro. Il pessimo segnale è l'indicazione di abbassare questa soglia di responsabilità, disabituare al sacrificio necessario per conseguire un traguardo fondamentale come quello della costruzione del proprio sapere, trasformare il dovere da un valore ad un opzional.

Inserisco un articolo apparso su "Il Messaggero" di Giorgio Israel, professore universitario, capace spesso si suscitare reazioni contrastanti per certe prese di posizione, ma che in questa situazione mi sento di condividere appieno.

I COMPITI A CASA. DOVERI E VALORI. In difesa dello studio

Ci sentiamo ripetere tutti i giorni che, per superare la crisi e far ripartire il paese, occorre mettere in campo un rinnovato senso di responsabilità e la capacità di fare sacrifici. Del resto, che cosa inspira la riforma delle pensioni, la politica fiscale e la riforma del lavoro se non il principio che occorre lavorare di più a fronte di minori redditi? Si ribadisce che la società – in definitiva, chi lavora sodo con senso di responsabilità – non può più sovvenzionare pensionati cinquantenni ed evasori fiscali. Ma per mettere in campo una simile energia di riscossa non è necessario soltanto che si diffondano atteggiamenti eticamente e socialmente corretti, ma anche una passione per il lavoro, la capacità di applicarvisi sopportando le fatiche che comporta, e le competenze per svolgerlo bene. L’istituzione in cui le società moderne educano cittadini che possiedano questa sintesi di spirito etico e di competenze è l’istruzione pubblica. La scuola non è soltanto il luogo dove si acquisiscono le conoscenze e le capacità adatte a svolgere qualsiasi attività lavorativa, ma anche il luogo in cui si acquisisce l’attitudine a lavorare, che significa anche (o soprattutto) impegno, sforzo, sacrificio. Difatti, non è naturale passare ore in un ufficio, in una fabbrica o in un’aula: è una costrizione che allenarsi allo sforzo e alla concentrazione può, paradossalmente, trasformare in qualcosa di stimolante e persino di piacevole. La scuola ha sempre avuto la funzione di fornire tale allenamento, che è rappresentato non soltanto dalle ore passate con l’insegnante e i compagni di classe, ma dal lavoro a casa, in cui si confronta individualmente, faccia a faccia con sé stessi, con i risultati del lavoro fatto. È qualcosa che non soltanto stimola il senso di responsabilità, e addestra allo sforzo inerente a qualsiasi attività lavorativa; ma è la via maestra per realizzare l’obbiettivo tanto proclamato dai pedagogisti “moderni”: la capacità di “saper fare”, di applicare le nozioni apprese, che non si stimola e non si verifica nelle attività collettive che spesso nascondono le magagne in un calderone indistinto. Di qui il ruolo dei “compiti a casa” di cui tanto si discute in questi giorni.
Tutto è nato da un appello di genitori francesi che si scagliano contro i compiti a casa. L’idea che i “compiti fanno male” è stata ripresa qui da alcune associazioni con svariati argomenti: i ragazzi sono stressati, le famiglie non ce la fanno a reggerne lo stress, i compiti impediscono le attività alternative, tutto deve essere fatto a scuola, e così via. È un atteggiamento da tempo diffuso: la scuola deve risolvere i problemi e non porli, garantire il successo formativo, la serenità dei ragazzi, deve essere un servizio per la famiglia giocoso e di intrattenimento. È una veduta che converge con quella di certa pedagogia secondo cui lo studio va ridotto a un’attività ludica.
Il ministro Profumo si è dichiarato a favore dell’abolizione dei compiti a casa. Ha osservato che una versione di latino può essere copiata da internet e che è meglio far lavorare i ragazzi con strumenti logico-deduttivi. Ma, a parte il fatto, che le versioni dal latino possono essere fatte in classe e quelle dall’italiano a casa, la traduzione mette in opera qualcosa di più della logica deduttiva, che è poca cosa persino in matematica. Il ministro ha incitato la scuola a preparare i ragazzi ai test d’ingresso all’università, come se non sapessimo a quali disastri abbia condotto l’insegnamento in funzione dei test, dove è stato praticato. Ha detto che in classe si apprende solo una parte delle competenze e quindi tutti fuori a seguire progetti organizzati dalla scuola. Infine, ha aggiunto che la scuola deve insegnare ai ragazzi a fare gruppo invece di chiudersi nella loro cameretta.
Certe reazioni hanno forse lasciato credere al ministro che simili propositi siano molto popolari, ma forse egli non sa quanto sconcerto e avvilimento abbiano provocato in tantissime famiglie che si battono quotidianamente – e contro mille ostacoli – per educare i figli al senso di responsabilità (che è anche stimolato dall’obbligo di fare i compiti), alla capacità di applicarsi, a non disperdere i pomeriggi bighellonando nell’ozio, ad allenarsi allo sforzo. È curioso. Quando pensiamo all’allenamento di un atleta troviamo naturale che egli passi ore ed ore a concentrarsi faticosamente sulla tecnica innaturale del salto in alto dorsale; e ammiriamo nel suo sguardo la concentrazione spasmodica su sé stesso (nella propria “cameretta”) quando tenta di superare una prova. Troveremmo ridicoli degli atleti che si addestrino salterellando su un prato, tutti insieme, e senza metodo. E invece per lo studio ormai sembra naturale pensare il contrario. Di certo, il ministro Profumo avrà studiato nella sua cameretta, per dire, l’elettrodinamica, e avrà risolto al chiuso tanti problemi per verificare la sua comprensione e il suo “saper fare” e non può credere che un impegno del genere possa essere sostituito da “progetti” collettivi all’aperto.
Anche un fautore dei “metodi attivi” come Lucio Lombardo Radice metteva in guardia contro l’idea di «una scuola in cui è sempre domenica», ridotta «a escursione, esercitazione, libera ricerca, lettura occasionale» a scapito di «un momento non eliminabile, per un solido sviluppo intellettuale in una direzione quale che sia, per la acquisizione di un permanente patrimonio culturale comunque configurato: lo studio-lavoro, la lettura-riflessione, lo sforzo di comprensione tenace, l’applicazione disciplinata, organica, paziente, la faticosa organizzazione della propria mente e del proprio sapere».
Colpisce anche che, mentre si parla continuamente di autonomia scolastica e di ridare dignità alla funzione docente, si avanzi un dirigismo soffocante che riduce gli insegnanti a burocrati. Non è consono a una visione liberale indicare soltanto gli obbiettivi ineliminabili nell’istruzione e poi lasciare a scuole e docenti piena libertà metodologica? Qualcuno darà più compiti, altri meno o niente: il confronto tra i risultati dirà chi ha operato meglio (non dovrebbe consistere in questo la valutazione?). E invece no. Il ministero sforna a getto continuo metodologie di insegnamento e ora appresta un “modello nazionale” per la certificazione delle competenze con annesse “linee guida” e parla addirittura di una campagna pluriennale di rieducazione autoritaria delle menti dei docenti alla didattica per competenze. Come non bastasse, ora si vuol prescrivere a scuole e insegnanti se e quanti compiti a casa debbano assegnare.
C’è da temere che abbia ragione Piero Ostellino quando dice che in Italia non si riesce altro che a passare da un dirigismo all’altro. Ed è tanto più sconcertante che un governo che tanto chiede agli italiani in termini di responsabilità, di sacrifici, di rigore, di impegno lavorativo, sulla scuola invece proponga il dirigismo del faticare il meno possibile. Si potrebbero citare tanti casi come quello del ragazzo extracomunitario di origine sudamericana che, posto di fronte alla scelta della lingua a scuola, ha detto: «Lo spagnolo no, perché per me sarebbe troppo facile». Siamo ineluttabilmente destinati alla decadenza? Ci ripensi, signor Ministro.

(Il Messaggero, 2 aprile 2012)

 

Commenti  

 
#4 lulù 2012-04-09 17:13 E ti pareva!!!!!!!!! !!!!!!
Che uscita mirabile!!!!!!! !!!!!!!!!
Già i nostri ragazzi, grandi e piccoli, non hanno voglia di impegnarsi in qualcosa che richieda un minimo di sforzo, adesso ci si mette a dargli ragione anche il ministro.
Per di più…le ore d'insegnamento diminuiscono, le compresenze, che permettevano il recupero di alunni svantaggiati (leggi stranieri e ragazzi con difficoltà di apprendimento) sono scomparse, gli accorpamenti di classi per le sostituzioni di insegnanti assenti sono all'ordine del giorno…
Ma che razza di scuola si prospetta?
Qualcuno forse spera nella provvida discesa dello Spirito Santo, il solo in grado di fare miracoli. robertosconocchini.it/.../...
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#3 Laura 2012-04-04 00:44 Ciao! Le mie bambine inizieranno la prima elentare a settembre e da mamma ritengo che i compiti a casa abbiano un ruolo fondamentale nell'educazione dei figli al senso di responsabilita'. Ritengo che non debbano essere annullati totalmente ma nemmeno condivido le scelte di alcune scuole di caricare eccessivamente i bambini, anche i piu' piccoli. Si esce gia' tardi da scuola, poi ci sono le attivita' sportive, il catechismo, ecc ecc… e alle 10 di sera si sta ancora sui libri. Ma purtroppo chissa' perche' la giusta via di mezzo non esiste mai… Citazione
 
 
#2 Roberto 2012-04-03 09:55 Quello che più mi lascia perplesso è la demagogia di queste sparate… A conferma che di tecnico in questo governo c'è davvero poco e che sono già tutti pronti per essere arruolati nella greppie di qualche partito per la prossima stagione.
Come hai potuto verificare da certi commenti in facebook questo argomento riscuote particolare successo presso le famiglie, ansiose di liberarsi dal fardello di supportare (quando va bene…) i propri pargoli nello svolgimento dei compiti a casa
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#1 francesca 2012-04-02 20:56 Condivido appieno.Questa società sta sfornando troppi "bamboccioni"(tanto per citare un termine coniato dai nostri ministri) ragazzi viziati, che pensano sia loro tutto dovuto,che non hanno idea di cosa siano il sacrificio e l'impegno.Parlo da madre(ho una figlia di 16 anni che frequenta il liceo) e troppo spesso mi sono trovata in forte disaccordo con altri genitori che continuano a scusare i figli, a giustificarli, a mettere in discussione il metodo dei docenti e li autorizzano in questo modo a insultarli o mancare loro di rispetto.E questi genitori non si accorgono a mio parere che fanno un danno inestimabile ai propri figli.E sono gli stessi genitori che arrivano poi a contestare i compiti a casa perchè sono di ostacolo e impedimento alle attività alternative…Non lo so…capisco che i tempi siano cambiati (ma io ho 37 anni non 60!!) che è cambiato il modo di insegnare,il modo di imparare, sono aumentate le discipline e il modo di affrontarle, ma non si può sempre e solo cercare la via più comoda (che porta forse a un guadagno immediato ma poi mostra tutte le sue lacune)…Questa uscita del Ministro mi scandalizza perché dimostra che la Scuola è sempre più considerata l'ultima ruota del carro.Non dimentichiamoci che i paesi in via di sviluppo(vedi India) sono quelli che investono maggiormente nell'istruzione e nella ricerca…forse qualche italiano ritiene di avere già superato questa fase?Speriamo che questa "uscita" sia smentita dai fatti..perché alla fine contano solo quelli. Mi scuso per essere stata così prolissa, ma l'argomento mi sta molto a cuore (anche perché poi ne risente anche il mio lavoro!!!;-P).
Grazie, un saluto
Francesca
Ps: mi sono astenuta da ribattere ai commenti che ho letto su facebook, diciamo che mi sono vergognata di alcuni interventi!!Tro ppi genitori iper protettivi!!
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